
A pós-graduação lato sensu começou este ano e contempla os professores que atuam na rede estadual de ensino nas cidades de Araruna, Campina Grande, Catolé do Rocha, Cuité, Guarabira, Itabaiana, Itaporanga, João Pessoa, Monteiro, Patos, Princesa Isabel e Sousa.
Como forma de traçar novas metas para o curso e aprimorar ainda mais o conteúdo aplicado na primeira turma, que está em pleno funcionamento, os professores responsáveis pela coordenação de turmas se reuniram na manhã desta quarta-feira (17), no prédio da Administração Central, em Bodocongó, para receber novas orientações de como proceder em sala da aula. Também foram debatidos na reunião os trabalhos que serão exigidos como condição para a conclusão de curso. A proposta é que o aluno cursista – professor da rede pública – elabore uma monografia ou um artigo, com defesa.
De acordo com a professora Eliane Moura, coordenadora do programa, a proposta é que até o final da iniciativa, a UEPB contribua nessa perspectiva de educação continuada, para a formação de 8 mil professores da rede pública, distribuídos em 12 polos de ensino. Ela frisou que o curso é interdisciplinar, levando os professores a ampliar em todos os níveis os seus conhecimentos em universos como tecnologias digitais, identidade cultural e educação de campo.
O curso tem nove módulos, cujos conteúdos curriculares estarão voltados para os eixos temáticos norteadores da Educação no Estado da Paraíba, tais como: Educação e Identidade, Educação e Tecnologia, Educação e Campo, Educação e Cidadania, Educação e Cultura, Educação e Cidade, Educação e Comunicação, Educação e Trabalho e Educação e Pesquisa. O projeto, iniciado em nível lato sensu deve ser, em um segundo momento, oferecido na condição de Mestrado em Formação de Professores.
Nessa primeira etapa, 94 professores e 31 coordenadores da Universidade Estadual da Paraíba estão envolvidos na referida especialização, atendendo mais de 2 mil alunos. O curso começou no dia 23 de fevereiro e termina no começo de 2014. No curso, os profissionais têm a oportunidade de fazer uma reflexão sobre práticas pedagógicas interdisciplinares, na perspectiva de melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem dos estudantes, de acordo com as normas estabelecidas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.