Nesta terça-feira (23), será realizado no campus de Coronel Fabriciano do Centro Universitário do Leste de Minas Gerais (Unileste) o III Educação em Debate. A temática este ano será “Projetos Educacionais da Rede Municipal para o período de 2013-2017 e desafios para educação no município”. O evento será realizado no teatro João Paulo II, às 19h, e terá a participação das Secretárias Municipais de Educação das cidades de Coronel Fabriciano, Ipatinga e Timóteo. O encontro é destinado a alunos/as e professores/as dos cursos de formação de professores, licenciaturas e docentes de escolas públicas e privadas.
O III Educação em Debate tem como objetivos conhecer os projetos/propostas das redes municipais de ensino das principais cidades do Vale do Aço, problematizar esses projetos, considerando seus fundamentos, pessoas envolvidas, duração, adequação às múltiplas realidades/indivíduos e metas estabelecidas no PDME (Plano Decenal Municipal de Educação), e identificar os desafios e formas de seu enfrentamento, relacionadas à educação nos municípios.
De acordo com Tereza Cristina Monteiro Cota, coordenadora do curso de Pedagogia do Unileste, o tema foi escolhido “em virtude das eleições dos novos prefeitos e das múltiplas propostas de mudanças na educação brasileira nos últimos 10 anos, em termos de políticas e programas no âmbito dos entes federados. Além da dimensão legal, acrescentam-se outros desafios às gestões municipais, para todas as secretarias, quanto às questões do orçamento municipal, planejamento urbano, as mudanças sociais, em termos do acirramento de alguns problemas relacionados às desigualdades sociais, pobreza, falta de moradias, drogadição, epidemias, violências, entre outros”, explicou a docente.
Para a equipe responsável pela organização do evento, “considera-se também que diante dos múltiplos desafios, a escola não se constituirá em instância que resolverá o conjunto das questões e problemáticas sociais, políticas, econômicas e culturais. No entanto, acredita-se que ela poderá contribuir para a formação de indivíduos que possam desencadear, em condições e circunstâncias diversas, transformações que sejam significativas para si e para coletividade, pautadas nas questões de justiça e ética. Essa contribuição pode se materializar na produção de projetos e propostas escolares ou não, que reconheçam e garantam a educação como direito social, considerando as pessoas, educandos e educadores como sujeitos de direitos, valorizando suas experiências e trajetórias pessoais e socioculturais”, analisou a equipe de professoras do curso de Pedagogia.
Histórico
A primeira edição do evento, realizada em 2010, teve como temática “Gestão de Sistemas de Ensino - Políticas de valorização e formação dos educandos e educadores na perspectiva dos direitos” e contou com a participação de secretários de educação dos municípios de Coronel Fabriciano, Ipatinga, Santana do Paraíso e Timóteo. Nesse momento, priorizou-se a discussão em torno do exercício da gestão a partir dos olhares dos secretários de educação considerando os processos formativos de educadores articulados aos compromissos dos entes federados, associações/sindicatos de professores, às múltiplas realidades escolares e aos desafios dos contextos regional e nacional. Além disso, procurou-se evidenciar as implicações das políticas educacionais nos processos de formação dos educandos relacionados aos processos de aquisição, assimilação e produção de conhecimentos, desenvolvimento de habilidades, práticas de cidadania, entre outros.
A edição de 2011 colocou em pauta as “Políticas Educacionais e suas repercussões no cotidiano escolar: desafios para as escolas e seus gestores”. Contou com a participação de gestores de escola da rede pública e do setor privado, priorizando, dessa forma, o exercício da gestão no interior das escolas, considerando os desafios do cotidiano escolar abordando o processo de construção, implementação e avaliação de Propostas Pedagógicas, o currículo escolar e as questões do conhecimento e diversidade cultural; a articulação da escola com a comunidade e as famílias; o acompanhamento e suporte ao trabalho dos educadores; acompanhamento dos discentes e as questões das violências e (in)disciplina e o processo de avaliação nas instituições escolares e indicadores educacionais: avaliações internas/externas, análise de resultados e projetos de intervenção.
